Datos:
Adriana Yelisbeth Lobo
Méndez
C.I.20431958
Educación Básica Integral
Mención: Estudios
Sociales
Semestre: 7mo
Trabajo: En
guardería-Maternal por las tardes
Proyecto personal Prof. Experiencias y visión de
contenidos
En mi particular se ve
que trabajaremos bastante pero sé que con esfuerzo y dedicación si se puede,
para llenarse de experiencias disfrutarlo hasta el máximo lo que se trabaje, me
permitirá crecer como persona y futura docente, no pensar en que es mucho
trabajo porque mi mente la coloque en disposición que si se puede realizar todo
lo que me proponga, por medio de los contenidos que veremos son de gran
importancia conocer y saber para después colocarlos en práctica, por medio de
técnicas,cuentos,libros para niños y maestros mucho lo que podemos aprender así
ser mejores docentes no repetir la educación tradicional que hasta ahora
tenemos.
1-Comprension=Investigar +imágenes Educación
Estética
Marionetas-Técnica-proceso-Materiales=F.E.A.=Corporal
Aprendizaje Integral
-Cuerpo-movimiento, ritmo, resistencia=Educación
física
-Espacios, tiempo=ciencias sociales
-Obras, escritos, lectura=lengua
1-Comprensión
2-Interpretación (problema), elaboración
instrumento pedagógico, cinco situaciones vivenciales formación. Por media
técnica agruparlo en diferentes áreas.
Taller+Version, libro para niños, libro para maestros,
cuento (fotos), obra teatro, micro-radio, audiovisual, internet, cinco técnicas.
3-Aplicación-Taller
-Libros referentes a la F.E.V.
Textos creativos
-Cuenta cuento, escribir cuento (singular),
ilustración, escribir grupal (ilustraciones), intercambiar con grupos clase,
interpretar imágenes, codificación-des codificación.
Versión Nueva
-Arte esenica-Version II Adaptación cuento
-Guion obra teatro S/C.P
-Guion para micro de radio, medios de comunicación
-Guion audiovisual
Teatro títeres y aplicación
Siguiendo realice una investigación y comprensión
sobre el grupo asignado sobre formación estética auditiva.
Formación
estética auditiva
Por el papel fundamental que la música juega en la
vida cotidiana, la estimulación sonora ambiental. Destaca el uso de la música
en las campañas comerciales, políticas,.El canal auditivo está siempre abierto.
Hoy en día son muchos los informes de salud que hablan sobre los altos niveles
de contaminación acústica en la sociedad actual.El órgano auditivo no es
modificable, pero la actividad fisiológica, emocional e intelectual sí puede
ser estimulada y desarrollada.
Entre las principales dificultades que encontramos
a la hora de trabajar la Formación Auditiva en Primaria se citan posibles
defectos auditivos, distintos niveles de discriminación dentro de un mismo
grupo, falta de concentración y también una posible presión competitiva que
suele caracterizar el comportamiento de los alumnos en este tipo de
actividades. Los métodos para trabajar la discriminación auditiva (capacidad de
reconocer, analizar, clasificar, ordenar sonidos, ruidos, timbres, etc.) suelen
implicar el trabajo empírico (experimentando con instrumentos o con su propio
cuerpo), a través de la comparación o del trabajo analítico. La discriminación
puede trabajarse de las siguientes formas (Pascual, 2002):
- Descubrimiento
y uso de la voz.
- Trabajo
con instrumentos.
- Descubrimiento
del entorno sonoro.
- Descubrimiento
del orden de los sonidos.
- Descubrimiento
del oído armónico y del oído interior.
- Lectura
y escritura musicales.
- Dictados
musicales rítmicos y melódicos.
- La
danza.
- Globalización
con otras áreas de la Educación Musical desde la percepción y la emisión.
Hay que tener claro dos fenómenos diferenciados que
suelen confundirse con demasiada frecuencia:
- Audición: forma en que el organismo interactúa con el
conjunto de estímulos y estructuras musicales. Viene determinada por la
memoria auditiva y las experiencias musicales previas (lo que nos lleva a
la importancia de una correcta educación musical en todos sus aspectos),
así como por la motivación, la inteligencia y otros factores. Percepción auditiva: es un
fenómeno global, contrario por lo tanto a la audición, puesto que ésta es
selectiva.
El proceso que se debe seguir en una correcta
educación auditiva ha de comenzar con la percepción, la discriminación y el
reconocimiento auditivo, para posteriormente abordar en secundaria la audición
según estilos y periodos artísticos. El objeto de trabajo ha de ser ejercitar
con los niños la actividad mental que exige la audición. Por lo tanto, se
propone trabajar una audición consciente, inteligente, capaz de juzgar, y que
eduque la interiorización de la música -escucharla sin necesidad de que suene-
(Pascual, 2002).
Danza
Los orígenes: La danza podemos
encontrarla en el mismo origen del ser humano, pues ya el hombre primitivo la
utilizó, muy tempranamente, como forma de expresión y de comunicación,
tanto con los demás seres humanos, como con las fuerzas de la naturaleza que no
dominaba y que consideraba divinidades. Entre los hombres primitivos la danza
tenía un sentido mágico animista, pero también valor de cohesión social. La
danza sirve para infundir ánimo a los guerreros, para el cortejo amoroso, para
ejercitarse físicamente, etc.
Danza pírrica. Museo de la Acrópolis. Atenas
Tenemos que
considerar que el elemento fundamental de la danza está en la propia naturaleza
humana: el ritmo, que le viene dado por su propio funcionamiento orgánico, con
la respiración y los latidos del corazón. El mismo principio que hace nacer la
música en los orígenes de la humanidad, hace también nacer la danza, que están
unidas indisolublemente.
Los
primeros en reconocer la danza como un arte fueron los griegos, que le
dedicaron en su mitología una musa: Terpsícore. Su práctica estaba ligada al
culto del dios Dionisos y, junto con la poesía y la música, era elemento
indispensable de la tragedia griega, donde la catarsis ponía al individuo en
relación con los dioses, aunque también entre los griegos cumplía la danza una
función de comunicación y cohesión social.En la antigua Roma la danza perdió
importancia y valor social y religioso. De hecho, bailar podía ser algo
considerado inconveniente en los hombres, lo que demuestran las críticas
dirigidas a Escipión el africano que tuvo el atrevimiento de danzar ante sus
hombres, seguramente una danza guerrera.
Danza de una comedia romana. Museo pío clementino. Vaticano
Textos creativos
Un buen guión audiovisual debe contener todos los elementos de
coordinación del audio y video, así como el papel que va a desempeñar en
conjunto la imagen, la palabra y el sonido en cada secuencia de la composición
del programa. Las formas de redactar un guión son muy diversas y cada
realizador o guionista suele utilizar la que más le acomoda. Sin embargo, como
regla general se puede establecer que cuanto más complejas sean la producción y
la composición de los elementos visuales y sonoros, el guión deberá ser más
preciso y detallado. Se debe tener en cuenta que la duración de cada toma y
secuencia establecen el ritmo y determinan, por tanto, el impacto del programa.
Por esta razón, las tomas deben durar el tiempo estrictamente necesario para
expresar lo que se quiere decir. Deben evitarse, además, las tomas estáticas y
largas que sólo hacen perder el interés del público.
Medios Audiovisuales
Televisión
La televisión permite la
transmisión de imágenes y sonidos a distancia por medio de ondas hertzianas,
y son captadas en los hogares por medio de un aparato receptor de televisión (televisor).
Los programas de
televisión, grabados previamente o recogidos en directo, son transmitidos por
un centro emisor mediante ondas hertzianas distribuidas por repetidores que
cubren grandes territorios y son captadas por antenas acopladas
a los aparatos televisores.
Radio: Podemos
contar con la idea de que todos los niños conocen la radio. A todas
les gusta manejarla alguna vez. El conocimiento de la radio es muy
complejo. Y más todavía para niños tan pequeños que el que menos piensa que hay
gente metida dentro que son los que se encargan de hablar para que nosotros los
oigamos. Una experiencia muy gratificante para los niños de esta edad es el que
puedan grabar su voz en una cinta y poder escucharse
después unos a otros. La utilización de la radio es muy gratificante para
ellos, les calma y les relaja. Como dice el refrán la música amansa a las
fieras. Lo mismo podemos decir que, al igual que con la radio, ocurre con la
televisión, el vídeo y los cassettes.
Encerado: El
descubrimiento del encerado en la Educación Infantil también es muy
gratificaste. A los niños les gusta mucho escribir en la pizarra porque pueden
borrar y volver a escribir sin ningún problema. Por lo tanto es uno de los
medios que los niños mas utilizan en clase y con el que se cuenta en todas las
clases.
Fotografía: El
alumno de Educación Infantil no suele tener uso frecuente de la cámara
fotográfica, aunque si se considera importante. El poder observar a sus
compañeros, por ejemplo, se puede considerar como algo motivador. Como algo mas
didáctico y no tan practico ,podemos decir que el poder contar con fotografías
de excursiones, visitas, etc,... nos puede servir para hacerles recordar algún
tema que ya se ha dejado apartado para ver si
Técnicas
Una sombra es una región
de oscuridad donde la luz es
obstaculizada. Una sombra ocupa todo el espacio detrás
de un objeto opaco con
una fuente de luz frente a él. La sección eficaz de
una sombra es una silueta bidimensional o una proyección invertida
del objeto que aspira la luz.
Existen
grados intermedios de sombra y luz entre las superficies completamente
iluminadas y la completa oscuridad.
Dibujo y pintura
La sombra se
utiliza para dar la sensación de volumen en dibujo y pintura.
Existe una
anécdota clásica (narrada por Plinio el Viejo y Quintiliano)
sobre la invención de la pintura a partir de la reproducción de la silueta que
marcaba la sombra sobre los muros; y que reproduce Murilloen uno de sus cuadros (Tuvo de la sombra origen la
que admiras hermosura en la célebre pintura, 1660).1
Cine
El cine es
propiamente un arte de luces y sombras en movimiento proyectadas sobre una
pantalla, y cuenta con muchos precedentes en artes y espectáculos de muy
antigua tradición, como las denominadas sombras chinescas.
Sombras de dibujo
Entre luz y
sombra
